投稿日：2020年7月20日

久しぶりに晴れている福島伊達

Wi-Fiが不安定で

すぐ切断してしまいます。

なんなんでしょう。

昨日は久しぶりのオフ。

外から、大きな声が聞こえました。

近所の道場から元気なかけ声。

子どもたちの声に癒やされました。

高校野球も母校が出場。

１点取った、それだけで泣きそうです。

本当ならば、

応援団もブラバンも

一緒に喜べたはずなのに。

ひとまず初戦は突破。

応援団、ブラバンの分まで

頑張ってください。

夜はネオワイズ彗星を見に行きました。

北西の夜空が見える所を

探して手間取りました。

北斗七星の下方向に見えるらしいのですが、

雲のせいなのか、

光度のせいなのか、

目が悪いせいか、

よく見えませんでした。

空振りかな、と思ったら、

人工衛星ISSが通過していきました。

速いんですね。おもしろかった。

さて、連立方程式の学習をしながら

考えたことがあります。

計算ができるか、

式を作れるか、

分かれ目があんじゃないかな、と。

式が与えられていれば計算ができる人は

それなりにいると思います。

ですが、

文章から式をつくるとなると、

とたんに尻込みする人が多いように感じます。

これからAIが社会に普及すれば、

計算などの単純なものは

人間がすることは少なくなります。

パソコンのエクセルを使えば、

電卓をはじくより

速く正確にできますから。

計算しかできなければ

仕事が奪われていくことになりかねません。

しかし、文章を読んで式を作ることは、

まだAIにもできないようです。

文章を読んで、

足せばいいのか、引けばいいのか、

AIには判断できないということです。

式をつくる力は、

新しいものを作る力の基だと

私は思うのです。

人の話（ニーズ）を聞いて

必要な仕組みを考えることは、

文章を読んで式をつくることの

延長線上にあるのではないか、と。

小学生でも、

文章題は出題されます。

そのときは出来たりするんですよね。

掛ければいい単元、

割ればいい単元、だったりすると

文章題にある二つの数字を

掛けたり割ったりするだけですから。

でも、

本質的に何故かけるのか、何故割るのかを

掴んでない人は、

中学生になって式を作れません。

本人たちにとって

簡単ではない単元かもしれません。

ですが、

分かれ目、だと考えて

指導に当たりたいと思います。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月18日

雨の降らない福島伊達

今日から高校野球県大会が行われています。

我が母校も明日が初戦。

球児にとっての最後の夏。

悔いなく戦ってきてほしいです。

しかし無観客試合となったため、

応援団ブラスバンドは、

応援はおろか、

席につくことすらできないことに。

野球部のみなさん、

どうか

応援団ブラバンの分まで

戦ってください。

さて、友人が母校に招かれて

職業人としての進路指導をしてきたそうで、

中学生にむけたアドバイスの中に

「親の言うことを聞かない」

というものがありました。

これ、よく分かります。

親に反抗しろ！と

焚きつけているのではありませんよ。

おうちの方の言葉の多くは

あなたへの愛情が込められたものだと思います。

素直に耳を傾けるのも大事なんですが、

周りの方が発する

ネガティブな言葉を

受け止めなくてもいいのです。

「ドリームキラー」という言葉があります。

”あなたにはできない”

”そんなの叶いっこない”

あなたの夢を潰す言葉の数々。

赤の他人が

言ってくることもありますが、

意外と多いのは

親や身内、そして僕たちのような先生も

言ってしまいがちです。

できるかもしれないのに、

本当は叶うかもしれないのに、

周りの人の言葉に

潰されてしまうことがある。

誰にも結果は分からないのに。

ドリームキラーは

あなたの可能性や成長を止めるものです。

挑戦したからこそ、

今の自分以上になれるんです。

誰かの”できない””無理”なんて言葉で

歩みを止めてほしくないんです。

そして、あなたの人生は

あなたの決断によってできています。

進路にしたって、

誰かが言ったから決めた、にしても

最後はあなたの責任です。

ドリームキラーの言葉に従うのか、

自分の気持ちで動くのか、

どっちが納得できるでしょうか。

もちろん、大人の意見が正しいこともあります。

自分のわがままを押し通せ

と言っているのではありません。

他人任せにするな、

自分の弱さを人のせいにするな、

ということです。

周りの人が応援したくなるくらい

本気で立ち向かってください。

自分にもドリームキラーはいました。

塾を立ち上げた当初、

「お前の塾なんてすぐに潰れる」と

同業の方に言われました。

今でも耳を離れない呪いです。

確かに最初は１０人にも満たない

小さな塾でした。

週の半分しか授業がない塾でした。

やることがなさ過ぎて

掃除ばかりしてました。

経営が苦しくて

バイトもしました。

でも、

「子どもの未来に寄与できる塾をやりたい」

それしか考えていませんでした。

どうにかこうにか

自分のやりたいことを

続けることができて

毎日塾生が来て、

大事な先生たちと志事ができて、

塾生の成長が感じられて、

大人になった塾生が

顔を出してくれることもあって、

幸せだと思います。

ちなみに、

「潰れる」とご忠告くださった同業は

廃業されました。

人を呪わば穴二つ、ですかね。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月17日

雨のない福島伊達

曇り空ではありますが、

雨がないというだけでも

ありがたく感じます。

昨日は提出書類を作成し、

今朝は行政機関に申請書の提出を。

難しくはなかったのですが、

疑問があるたびに作成例や根拠に戻るので

なんとも面倒くさいのです。

生業にされているプロの方には

頭が下がります。

おかげで、寝不足のせいか、

足にこわばりを感じます。

繁忙期前、持病の悪化は避けたいところです。

さて、４日土曜日に受けた

新教研７月号の結果が返ってきました。

昨日来た受験生には返却を始めました。

これが現実の数字です。

まだまだ力が足りない、

ということが分かったと思います。

学校の順位が

そのまま反映していることはありません。

実力テストよりも低かったという人もいます。

「こんなはずじゃなかった」

とショックを受ける人もいるでしょうね。

でもね、７月の数字は

去年の先輩たちも変わらない。

まだまだ力が足りなかった。

そこから

夏期講習、

秋の勉強、

冬期講習、

最後の追い込みと、

自分を高めていって、

合格していったわけです。

未来はこれからの頑張り次第！

今年はどんなドラマが生まれるのか

楽しみでなりません。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月16日

曇り空の福島伊達

雨にならないだけいいのかな。

それにしても寒いです。

気圧のせいでしょうか、

少し頭が痛いですね。

頼りにしてた補助金Aが使えないのは

残念でしたが、

切り替えが大事。

さ、次の補助金Bの準備ですね。

今夏、楽しみなドラマの一つ、

「倍返しだ」でおなじみの金融系のドラマ。

以前にそのドラマが流行った時に

担当の行員との雑談で

「日曜に仕事関係のドラマは見たくない（笑）」

と話していたのを思い出します。

ドラマですから脚色もあるとはいえ、

裏側を見て楽しめるのは

部外者でしかないんだな、

と思ったことを思い出します。

ドラマに限らず

同じものを見ていても、

立ち位置で見え方は違ってきます。

たとえば

定額給付金は１０万円ですが、

直接感染症のあおりを受ける方と、

むしろ忙しくなった方とでは、

受け取り方は違うでしょうね。

旅行観光業界の支援にしても、

今すぐ対策をと願う人もいれば、

今やるべきではないと考える人も。

２時間勉強したとしても

すごく頑張った！と思える人もいれば、

これじゃ足りない、と思う人も。

その立場に立たなければ、

見えてこないもの、

感じられないこと、が

あるように思います。

先のドラマを

自分は中小企業の社長の立場で見ています。

また、経営者、管理職としても。

もちろん、主人公にも感情を移入しながら。

雨の日に傘を取り上げられたら、

理不尽なパワハラが起きたとしたら、

起こしてしまったとしたら。

主人公のように、

強くいられるだろうか。

色々な課題や問題に直面した時、

今の自分の立場からの最善（独善）だけでなく、

もし、自分だったら、と

ちょっとでも別の立場を考えることが

自分だけでなく、

別な立場のにいる人も納得できる

解決策や改善ができるんじゃないかな、と

思うのです。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月15日

雨の福島伊達

寒いですね。

２０度行かないんですから。

久しぶりにエアコンを切りました。

体調不良に気をつけましょうね。

さて、来月の新教研のために

テスト会場の予約をしてきました。

今年はコロナ対策として、

一部屋に入れる定員を半分にしているそうです。

当然の配慮だと思いますが、

日程をずらすわけにもいかないので、

どうにか妥協案で落ち着きました。

ここでも

例年通りとはいかない状況です。

大変な時はお互い様です。

むしろ、きちんと対策をしていると、

安心感と好感を覚えました。

それはさておき、

東京は警戒レベルを上げましたね。

大阪府でも過去最高の拡大。

昨日福島市で確認された感染者の動きをみると

移動制限の解除が

悪い方向に出たわけです。

まだまだ油断はできません。

塾でも感染症予防に力を入れていかなくては。

ただ、５月から準備をして、

相談をしてきた補助金は

残念ながら取れなそうにないことが判明。

よりよいコロナ対策を補助金を活用して

と思っていましたが、

時間的にも間に合わなそうです。

うまくいかないですね。

まぁ、何にしても

対策しないことには

元に戻せないので、

自腹でやり抜きます。

観光業の応援もいいんです。

医療従事者への支援も考えてほしいです。

まだ声が聞かれないですが、

学童を含む福祉や保育への支援も。

ですが

事業を継続するための支援も

お願いしたいものです。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月14日

雨が降ってきた福島伊達

下校に合わせて立哨してましたが、

ちょうど雨が降ってきました。

しかも、外は寒い。

梅雨寒です。

体調不良でお休みする塾生が

増えているような気がします。

体調の管理を。

さて、勉強に対して

やる気があるとか、

やる気が出ないとか、

気持ちによって左右される人がいます。

個人的には勉強をすために

やる気はいらないと思っています。

時間を決めて、机に向かう。

まずは１問をやる。

そのあと２問、３問と続けばいいのです。

ただ、やる気を上げる小技はあります。

人によって様々ですが

塾生それぞれの工夫を耳にすると

いいなぁ、と思うのです。

好きな音楽をかける人もいます。

目標点を超えたら

お小遣いでマンガを買おう、とか

好きなお菓子を買おう、とか

頑張ったご褒美を自分で設定する人もいます。

小技の一つとして

文房具にこだわるのもいいですよね。

好きな文房具のメーカーで揃えるのもいいし、

使い方のルールを決めるのも楽しいものです。

また、鉛筆やペン、ノートを

使い切った時の気持ちよさも

勉強を捗らせます。

私は、自分で勉強する際に、

ビバルディの「冬」をかけます。

最初は心地いいリズムを感じるけど、

そのうち集中すると聞こえなくなります。

筆記用具は鉛筆、

三菱のハイユニを使います。

勉強するたびに短くなるのを見ると、

自分が頑張ったと感じられます。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月13日

日差しが見えた福島伊達

昨日は福島市内の中学校に通う塾生のために

保原校が開校しテスト前の自学支援。

自分は久しぶりのお休みとなり

家事がいろいろできました。

掃除洗濯をして、

エアコンの掃除もして、

草むしりしてたけど雨で強制終了。

夏期講習の準備にあたりました。

おかげで自分の勉強が捗りました。

困るのは集中し過ぎて、

時間があっという間に過ぎること。

気づけば夕方でした。

さて、先週の授業や自学から、

答えを出すために

手順を踏まないといけない問題があります。

問題文にある素材だけでは、

答えを出せなくて、

答えを出すための要素を

前もって作り出してからでないと

たどり着けない問題。

例えば、

男女の人数比が与えられているけど、

答えとして聞かれているのは、

全体の人数と男の人数だったり、

密度を答える問題だけど、

問題文には面積と高さとパスカルだったり。

問題文の数字だけでは

答えにたどり着きません。

こういう問題では

ゴールから逆算して、

答えに近づく練習が必要です。

まずは、

答えを出すために必要な要素に

気づくこと。

次に、

必要な要素を

正しく求めること。

最後に、

必要な要素を使って

答えを出すこと。

さっきの例だって、

手順とすれば少ない方です。

たくさんの要素、

たくさんの手順を要する問題が

これからどんどん出てきます。

少ない手順のうちに

ゴールから逆算する視点を

身につけてほしいですね。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月11日

雨が強く降る福島伊達

午前中は晴れていたのに

この時間になって強い雨が。

時折雷も聞こえてきます。

桑原桑原。

午前中は保原校のエアコンを

きれいにしてもらいました。

伊達市霊山町のナオエさんが

何やら怪しい薬剤を使って、

ウイルスも菌も根こそぎ

やっつけてくれました。

ありがたいありがたい。

さて、公教育の場で

映像授業の活用が模索されています。

やむを得ない休校が続き、

少しでも授業の遅れを回避するために

Webを使って授業を配信する取り組み。

授業を撮りためる方法もあれば、

双方向のやり取りをするものも。

これを見ていると

映像授業の可能性は大きいと感じます。

映像授業が活用されれば、

病欠する学生や不登校に悩む子にとっても

授業を受けること、参加することができます。

今回のコロナのような時はなおさら

その有用性を実感するところです。

しかし、映像授業がもてはやされれば、

先生という仕事は変化をしなくては

いけなくなるのではないかと思うのです。

取りためた授業を見せるだけならば、

授業を提供する先生は

今ほど必要なくなります。

今現在、教務力に定評のある先生が

授業に出演し配給すればいいわけですから。

他の先生方は、

映像授業で理解できない部分をケアする、とか

理解度の確認をする、とか、

進捗を管理する、とかに回って、

児童生徒学生を細かく見ることが

できるかもしれません。

そうなると、結果として

授業ができる先生が減っていく、

のかな、なんて考えてしまうわけです。

そうはならないでしょ、と思いたいのですが

食料自給率の低下の流れに

重なって見えるところがあります。

農業大変→

農家不足、外国産の食品輸入増加→

外国産の食料がどんどん増える→

いつの間にか国内で作れない、

みたいな。

テクノロジーが変われば、

細かい問題は解決するかもしれませんし、

輸入食材も、映像授業も

利活用するのはアリですが

頼りすぎる弊害もあるのかな、と。

個人的には

子どもたちと一緒に

授業をするのが好きです。

同じ空間で、

頑張ろうとする子たちと、

時間を共有するのが好きです。

写真や映像で自然を見るだけでなく

森や海に足を運ぶように、

CDや動画を視聴するだけじゃなく

ライブに参戦するように。

子どもたちの学習の遅れを心配して、

慣れない動画制作を手掛ける先生方には

頭が下がる思いです。

新たな方法の一つとして、

いい形で利用されていくといいなぁ。

例えば、災害や病気によって

学習に遅れが出た個人でも、

振り返りができる、とか

学び直しをしたい大人も

利用できるとか。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月10日

雨がやんでる福島伊達

今夜から東北でも雨が強く降るとか。

日本海側は要警戒とありますが、

このあたりも警戒を続けないといけません。

警戒と言えば、

東京では連日の２００人越え。

病床数とか、重症者数は減っているとはいえ、

第一波の感染状況よりも多い状況は

拡散の危険性が大きいわけで、

東京への移動、東京からの移動にたいして

何もしなければ、

今現在感染者が出ていない地域でも

また出てきてしまうのではないかと

心配されます。

さて、連日小学校から

不審者情報が届いています。

先月の福島市での事案から、

梁川町、保原町、そして今日は伊達町と

地域を限定せず

不審者らしき人物の目撃情報が

報告されています。

幸い大事には至っていませんが

辻々に大人が立ったり

先生が見送りについたり

対処をしているのを見ると

早く解決してほしいものです。

全国ニュースでは育児放棄による

幼児の死亡事故が報じられました。

育児のストレスから旅行に出かけるという

信じられない出来事。

育児は大変だと思います。

相当のストレスも抱えることでしょう。

だからといって

許されることではありません。

声かけ事案にしても

子どもへの虐待にしても、

行政の力だけで解決するのは

難しいです。

だとすれば、

保護者が辻に立つとか、

近隣の方がおかしいなと思ったら

ためらわずに通報する、といった

地域社会とのつながりが

重要になってきます。

田舎に行くと人づきあいが濃密で

敬遠する方もいるとは思いますが、

反対に、それが強みでもあります。

地域で子どもを守る、

体制が素早く組まれます。

子どもの安全や

天災によって安全が脅かされるとき、

地域のつながりが

見直されると感じます。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪

投稿日：2020年7月9日

雨がやんでる福島伊達

西日本を襲った水害の全様が

まだまだ明らかではないのに、

今後も注意が必要な天気が続きます。

梁川も昨年洪水の被害にあい、

今なお復旧したとは言い難い状況です。

どうかご安全に。

そんな中、東京では

２００人を超える感染者が。

避難と感染症予防の両立は、

今後、どの自治体でも

考えなければならない問題です。

正解はない課題への取り組みとなります。

さて、小学生の指導から。

小数や分数の応用問題に取り組む時期です。

そうすると、

文章題でつまずく子が増えてきます。

問題を読んで、

加減乗除が分からなくなる子がいるのです。

小数や分数が入ると特に多くなります。

そんな時は、

分かるところまで戻ることが有効です。

１．５倍が分からなくても、

２倍は分かるとなれば、

掛け算を使うと気づいてくれるわけです。

整数の問題とかまで戻れば、

理屈は同じだと気づいてくれます。

迷ったら戻る。

そうすると分からない所が明確になります。

あとは、１．５倍のイメージ、

３分の２倍のイメージです。

みはじ、とか、くもわ、とか

公式もどきもありますが、

ちゃんと理屈とイメージを持ってくれれば

理解が深まるはずです。

よし、志事すんぞ！

さぁ、いきましょー♪