投稿日：2019年7月27日

ここ数日３０度を超える暑さになり、

福島の夏がいよいよきたな、と感じます。

室内でも、

熱中症になることがあります。

クーラーが効いているとはいえ、

こまめに水分を取りながら、

注意していきます。

さて、アドラー心理学では

「ほめる」ことに重きを置いていません。

ほめることは

立場の上下があり、

コントロールにつながるから、だそうです。

ほめられたほうは

確かに気分はいいでしょう。

しかし、それによって

本来持っている実力以上に感じてしまっては

過信になります。

ほめるのではなく

今できている確かな部分を

「承認」することによって、

何がよかったか

何が悪かったか

自ら考えさせるようにはなりたいのです。

悪かった部分にしても、

昔はただ声を荒げるだけでした。

それでは、

ただ、怖いから、

怒られたくないから、

いうことに従ってるに過ぎません。

最近は、

悪いことが起きた理由や、

心の状態、

さらに努力した輝かしい未来や

逆に、今のままで起きてしまう最悪の事態に

目を向けさせるよう

言葉かけをしています。

受験生とはいえ、

まだまだひよっこ。

レベル２くらい。

伸びしろたっぷりのはずです。

講習が終わる頃には、

できるようになったね、

と承認してあげたいですね。

投稿日：2019年7月26日

大人になっても知らないことばかり。

いや、知っているつもりなのだろうな、と

子どもたちから学びます。

学童の子どもたちの多くは

夏休みの友と呼ばれる

学校から配られる宿題を終え、

勉強時間には、

それぞれの課題を課しています。

小４男子には漢和辞典に慣れてほしいので、

漢字の部首を調べてもらっています。

漢和辞典がいくつかありますが、

辞書によって部首が違っていることがあり、

「君の間違ってるよ」

「いや、あってるから」

と言い合うしまつ。

学者の先生の見解の差が出るんでしょうね。

紛失の失だと

三省堂「新明解漢和辞典」だと

”やのあたま”→ノ一の部分

角川書店「角川最新漢和辞典」は

”はらいぼう”→ノの部分

大修館「漢語新辞典」になると

”だい”→大の部分

いろんな辞書を使ってなければ

分からないものだなぁ、と。

大人でも、

一つのものが正しいと

思い込んでいることって

思った以上に多いのかもしれません。

自分の考えを持つことは大事です。

そのために学ぶのですけど、

答えは一つとは限りません。

たくさんのものに触れることによって、

自分の考えが広がり、

より深い答えにたどり着けるのではないでしょうか。

物をよく知る人ほど

謙虚だといわれます。

知れば知るほど

知らないことが多いと知っているからです。

また、多様性を認め

相手を尊重する姿勢があります。

たくさん触れて、

たくさん知る。

その学びが

豊かな人間性につながってくれれば。

投稿日：2019年7月25日

小学生のうちに、

いろいろな体験をすることは重要だと、

夏休みを一緒に過ごしていて思います。

大人ならば、それほど意識しなくてもできることが、

子どもたちは意外とできていなません。

ピンポン玉をラケット（スリッパ）で

何回打ち上げられるか、という遊び。

専門的な言葉は分かりませんが、

運動能力、動体視力、気持ちのコントロールなど

複雑な要素がからみそうです。

最初は３回も続かないんですよね。

だけど、

すぐにできるようになる。

１０回できた！２０回できた！

最高７３回できた！なんて。

ちょっとやってみる、

まずはそこからですよね。

勉強でも苦手なと思う教科や、

今まで避けてきた暗記も同じです。

ちょっとやってみるから始めてください。

中１中２でできなかったところ、

理解できなかったところでも、

今ならスッと分かることもあります。

１００個２００個と覚えようとせず、

まずは１０個から覚えてみてください。

１０個が２０個、３０個と

だんだん増えてさえくれればいいんです。

ちょっとやってみる！

そのちょっとの積み重ねです。

投稿日：2019年7月24日

学童の子どもたちを午前中からお預かりする夏休み。

勉強をする学童とはいえ、

朝から晩まで机に向かわせるつもりはないし、

むしろ体験的な活動や遊びを通して、

得るものもあると思い、

いろいろ取り組ませようと思っています。

やっぱり外遊びもさせたいな、ということで

子どもたちと「パレオパークやながわ」に

行ってきました。

初めて入りましたが、

屋内遊技場だけでなく、

フットサルのコートがあったので

子どもたちとサッカーをしてみました。

久しぶりにボールを蹴ってみました。

右の蹴り足よりも、

体を支える左足の太もも裏が痛いです。

Ａ先生には「歳を考えてください」と

たしなめられる始末。

うん、確かにｗ

体が慣れるまでは、

いろんなことがおきます。

講習も同じです。

今、課題に取り組んでいる子どもたち。

最初は、時間もかかるでしょうし、

終わらせることだけでも大変です。

ですが、慣れは怖いもので、

たくさんやることに慣れていきます。

３時間の自学、に慣れてくると、

もう少しやろう、

今以上できることはないかな、

主体的に動けるようになります。

塾などで、夏休みの時間を過ごす人には、

ある程度の負荷がかけられます。

自分で負荷をかけられる人、

調整しながら、上げていける人は

そう多くはありません。

さらに個人でがんばるのではなく、

仲間がいる中で、

お互いを伸ばすことができます。

塾生たちが、

どんどん慣れていって

ぐんぐん伸びてくれることに期待してます。

投稿日：2019年7月23日

夏期講習会２日目ですが、

まだ、塾生は来てません。

さぼり？

いやいや、今日は中体連の県大会。

さらには、県立高校の体験入学ですから、

午後スタートなのです。

ちなみに体験入学の日程は

２３日（火）　福島北

２４日（水）　福島

２５日（木）　橘、福島工業、梁川

２６日（金）　福島明成、福島東、保原

３０日（火）　福島商業、福島南

３１日（水）　福島西

となっています。

さて、夏期講習の受講生には、

毎日課題が出されます。

１教科あたり、３０分程度と考えていますが、

時間がかかる教科もあるかもしれません。

中１からの復習です。

簡単だという人もいるでしょうね。

既につまずいている人もいるでしょう。

意外とできてなかったということも。

塾生に話したのは、

誠実に行うこと。

課題をやるのは簡単です。

答えを写して書いても、

課題をやったことにはなりますから。

ですが、

課題を写しても決して能力は上がりません。

塾生は、それを知っています。

知っていても、

弱さから間違いをすることもあります。

人は誰しも弱い部分がある。

この講習を通して、

少しでも

乗り越えられるようになれれば。

投稿日：2019年7月22日

昨日は参議院議員選挙。

早く寝ないとと思いつつ

どうしても気になって

しばらくテレビを見てしまった。

それにしても投票率が低い。

どうしたって行けない人もいるだろう。

それでも低過ぎる。

どうやったら投票率は上がるのだろう。

個人的に応援してた候補者は当確だった。

ほっと一安心して寝れました。

今日から夏期講習会です。

それほど暑くない初日を迎えました。

そして、参加者が少ない。

実は今日から県大会。

まだ部活を引退していない、

勝負の生徒達もいます。

部活を待って講習をするのも一案ですが、

私はそれはしません。

やはり、志学白雲館は塾です。

志望校合格に向けて勉強をし、

自分を高めていく塾です。

勉強で一番貴重な資源は時間です。

できるだけ多くの時間を確保するために、

なるべく早く始めようと思っています。

今年もまた、ドラマティックな夏が始まります。

どんな困難があるでしょうか。

どんな風に乗り越えていけるでしょうか。

楽しみでなりません。

投稿日：2019年7月21日

いよいよ明日から講習会がスタートします。

明日の準備をしていました。

今年も始まるんだな、と。

例年、ＨＰでもアナウンスするのですが、

今年は塾生だけでほぼ満席でしたので、

塾生からのご紹介に留めました。

すでに中３生は満席です。

お断りした方も多数出ました。

大変申し訳ありませんでした。

なお、中１中２は席があるクラスもあります。

さて、

１６日間９６時間の講習会。

５７６０分間の講習会。

さらに課題の自学の時間がプラスされます。

毎日３時間程度かな。

休みの日にも課題があります。

５４時間、３２４０分間。

こう見ると、

長いように感じますが、

あっという間です。

あっという間に終わります。

いい加減に取り組めば、

何も残りません。

ですが、

自分を変えようと、

がんばった人には、

大きな財産が残るはずです。

点数？偏差値？

それもありますが

「頑張った経験」です。

卒業した塾生たちが言います。

「あの夏期講習会を思い出す」

「あれを乗り越えたから大学受験も頑張れた」

「頑張った経験」は自信になります。

自信を育む夏にします！

投稿日：2019年7月20日

今日から夏休みということで、

両校舎ともに、特別時間割となっています。

今日明日は、中３の振替授業を、

午後から５時まで行ないます。

通常の土曜日の授業はありません。

塾生にはすでにプリントで

日程を記して配布しております。

ご確認下さい。

選挙に行こう。

今週末、参議院議員選挙が行なわれます。

私はすでに期日前投票に行ってきました。

選挙に行かない、というだけで

自分にとって数百万の損失になるという試算があります。

特に若い人が選挙に行かない傾向にあるようですが、

行かなければ行かないだけ、

若い人のための政策が取られなくなります。

誰に入れていいか分からない、という人もいます。

誰がいいですか、と高校生に言われることもあります。

教育者の立場として、

どれがいいとか、

何が正しいとか、

伝えることは避けています。

教える立場が持つ力は強いので、

偏向的にならないようにするためです。

私が、高校生に伝えるのは、

それぞれの立場で

大事だと思う一つの政策から選んでみては、

ということです。

私は零細企業の経営者だから、

中小零細企業を支えようとする候補者にしました。

子育て世代であれば、

教育に力を入れている候補者に。

女性の人権がないがしろにされてる、と感じるなら

女性の地位向上を訴える候補者に。

大学に行きたいと思ったら、

高等教育無償化を叫ぶ候補者に。

あなたと同じ考えの候補者はきっといます。

投稿日：2019年7月19日

昨日までの研修で、

学童保育のさまざまな学びをさせていただいたが、

改めて考えさせられたことがあった。

「子どもたちの主体性を育む、とあるが

主体性は自主性とどう違うのか」

という問いがされたためだ。

自主性と主体性、何が違うだろう。

自主学習はあっても、

主体学習なんて言わない。

はて、その違いとは。

先生がおっしゃるには、

やるべきことを自分から行動するのが自主性。

何もないところから自分で考え行動するのが主体性。

だと。

ある程度枠組みがあり、

それを自分で気づいて行動できるのが自主性。

一方、

こうしたらもっと良いのではないか、

今ないところから、自分の責任の範囲で、

新たな行動をするのが主体性。

掃除でも、

決められたことや

目の前の汚れに対して、

誰かに指示される前に動くことが自主性。

よく見てみると、

汚れがひどいところがあるから、

キレイにしようか、と動ければ主体性。

勉強だと、

教科と取り組むページや問題が決められているのは

宿題とか課題になるかな。

教科等は決められていないものの、

時間やページ数が示されていれば自主勉強。

誰からも強いられることなく、

自分にとって必要な学びができると

主体的な学び、になりそうですね。

そう考えると

勉強でも、遊びでも、仕事でも、

自主性が出てくると半人前、

主体性があってようやくスタートだと思えます。

受験生は後半になると、

主体的に動いて

何をやるか、どのくらいやるか、

自分で決めて乗り越えていきます。

まぁ、受験という縛りはありますが、

それでも

主体的に動く受験生ほど、

伸びていくように感じます。

いきなり主体的に学ぶことはできません。

課題をやる力も

自主的に勉強する力もあって、

ようやく自分の至らなさに

気づけるようになるのだと思うのです。

今の職業の半分がなくなるといわれる時代。

変化の対応するためにも、

主体性が強く求められると思います。

投稿日：2019年7月18日

昨日と今日、放課後児童支援員の

研修会に参加してきた。

はくうんかん児童クラブでは、

宿題をみることも活動に入っているので、

学童教育と名づけているが、

世間一般では学童保育と呼ばれる事業だ。

就労している保護者の代わりに

放課後の時間に、

児童の安全と生活を守ることが主たる目的で、

遊びなどを通して、社会性を育むといったことも、

事業の内容になる。

行政では、放課後児童健全育成事業と呼ばれる。

学童で指導する大人は、

学校の先生とかではなく、

保育経験のある方や

子育て経験のある方が多い。

中には、男性もいるが、

その割合は低い。

今までは、学童で指導するための資格は

なかったのだが、

より専門性が求められるということで、

放課後児童支援員という資格が作られ、

取得が望まれている。

今日はその資格者のための研修で、

事例などを交えて

講義が行なわれた。

研修では、子どもや保護者とどう接するか、

学校との連携、安全管理といった話しを

グループワークをしながら学んだ。

研修に行ったり、人と会ったりする目的は

自分の経験を増やすことだ。

文字から学び取ることもあるが、

学童と言っても、形態や運営方法は様々。

その地域の即したやり方がある。

そういった違いを聞けるということは、

それぞれの体験が事例をとなった

ケースメソッドとして自分のものになる。

自分たちの活動には、

まだまだ至らないことが多い。

より良いものに近づけるために、

話を聞ける経験はでかい。

人に会うのも同様。

学ぶことがたくさんありすぎる。