投稿日：2019年11月28日

計算はできるけど答えを間違う子どもたち。

小学生の算数を指導していて、

現在、単位量あたりの大きさの単元に入って、

人口密度や仕事の効率を考えてもらっています。

与えられた数字から

計算をすることはできても、

それらの値が

何を示しているのかイメージできていないのか

答えを間違ってしまうのだ。

人口密度において、

Ａ１０００人／平方ｋｍとＢ９５０人／平方ｋｍ

Ａ’１０００㎡／人とＢ’１０５３㎡／人

上記のように計算の答えが出たとする。

混雑しているのはどっちでしょう？といった

問題になると、

ＡとＢならば、Ａを選び、

Ａ’とＢ’ならば、Ｂ’を選んでしまうことがあります。

ＡとＡ’、ＢとＢ’はそれぞれ同じ意味ですから、

本来はＡであり、Ａ’であるはずです。

混雑＝人が多い＝大きな数字

に目が行ってしまうようです。

文字には意味があります。

抽象的な意味だけでなく

具体的なイメージが含まれます。

正しく答えるためには、

計算力を基本として、

出てきた値を

具体的なイメージに変える必要があります。

ＡとＢならば

１平方ｋｍ当たり何人いるのか、

同じ広さならば多いほうが混雑してるな。

Ａ’とＢ’ならば

１人当たり何㎡の広さがあるか、

狭いほうが混んでることになるな。

高学年になると、

数字の意味をイメージする力が

求められるようになります。

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