【数学】 同じ問題を解き続ける効果
投稿日：2017年12月16日
曇り空の福島伊達。
代表渡邉が更新です。
増税、ですか。
必要ならば仕方ないことだと思います。
格差是正のためにも、
財源の確保は取れるところからするのが
セオリーですから。
ですが
歳出削減が社会保障からでは
素直に首を縦にふれません。
税制は国の基。
使われる税金が
国民に資するものであってほしいです。
さて、昨日は数学の授業。
最近クラス分けを行って新設されました。
新たに入塾した子が集まり、
数学に苦手意識を持っています。
久しぶりの数学の授業。
楽しくて仕方ありません。
国語や社会は、
自分が話すことのほうが多いのですが、
数学のときはもくもくと問題を解き進めます。
苦手なこの多くは練習不足のせいです。
自主学習で練習するにしても、
間違った手順で行っていることが多く、
それがますます数学を嫌いにさせます。
私は初日にやった問題を２回目の授業でテストします。
まったく同じ問題です。
目安は３０分。
８～９割以上できています。
（このときのそれ以下の場合は
別な手だてが必要です。）
前回９０分かけた内容を３０分でやりきる。
そこそこ点数も取れている。
子どもたちは自信がつきます。
２回目の授業、内容は先に進みます。
当然３回目の授業でテストをします。
１回目から２回目の内容です。
これも、テストは授業でやったまったく同じ問題。
大体１５０分程度の内容です。
これも３０分でやります。
８～９割以上解けてきます。
子どもたちは自信を深めます。
同じ問題だもん、できて当たり前！
そうなんです。そうなんですけど。
９０分の内容を３０分でやったということは
３倍できるようになってます。
１５０分の内容を３０分でやったら、
５倍できるようになってます。
２週間前より５倍成長していることになります！
これを続けると、
答えを覚えているかのように、
スラスラ進められるようになります。
そこまできたら
新しい初見の問題に挑戦します。
同じ考え方をする
別な問題に。
次々に新しい問題を解き続けて、
正答率を高められる子もいますが
苦手な子は、計算や考え方が
固まっていないことが多いので、
まずは
同じ問題を解き続け
速く、正確に
自然にできるまで身に付けること！
が先決です。
よし、志事すんぞ！
さぁ、いきましょー！
